В последнее время
интерес к инженерному дополнительному образованию детей значительно
возрос. Для развития технических способностей детей и выращивания
инженеров и ученых нового типа внедряются новые модели дополнительного
образования детей
Инженерное образование
берет начало уже в дошкольном и школьном возрасте, когда освоение
естественнонаучных и технических знаний имеет особое значение
с точки зрения возрастных и психолого-педагогических особенностей детей. В дошкольном возрасте дети с большим интересом исследуют свойства предметов, изучают устройства механизмов, занимаются конструированием. В начальной школе активно развивается образное и логическое мышление. В среднем звене уделяется большое внимание изучению предметов естественно-научного и физико-математической направленности, информатики.
с точки зрения возрастных и психолого-педагогических особенностей детей. В дошкольном возрасте дети с большим интересом исследуют свойства предметов, изучают устройства механизмов, занимаются конструированием. В начальной школе активно развивается образное и логическое мышление. В среднем звене уделяется большое внимание изучению предметов естественно-научного и физико-математической направленности, информатики.
Исходя из этого, модель инженерного дополнительного образования детей
может состоять из двух направлений: общетехническая подготовка и подготовка
будущих инженеров.
Более подробную информацию по двум моделям инженерного дополнительного образования детей можно прочесть в статье Инны Вылегжаниной, директора учебного центра «Познание» (Киров) и судьи Всемирной олимпиады роботов WRO 2016, размещенной в журнале "Инженерное образование".
по материалам сайта http://edurobots.ru/
